Hace tiempo que quiero hablar de esto, pero como siento que a nadie le importa tanto, lo postergué hasta hoy. Tomé la decisión de hacerlo igual, porque en realidad me di cuenta que siempre hay alguien interesado y si no, bueno, ¿qué tanto?
Lo que voy a decir no es nada del otro mundo, pero creo que en algunos (muchos) casos, puede servir.
En cada clase, en cada consulta que recibo, se va acrecentando la importancia que tiene (al menos para mí) hablar de esto. “Esto” es, básicamente, cómo nos vinculamos con los sistemas de moldería y sobre todo, cómo decidimos posicionarnos frente al aprendizaje de este oficio. Esto último es lo que más me interesa.
Cuando hablo de “sistemas de molderia” me refiero a los distintos métodos que han desarrollado autores y autoras, a lo largo del tiempo para traducir el cuerpo humano sobre superficies bidimensionales. Esto lleva tiempo, análisis, pruebas y correcciones.
Claro está que los sistemas son distintos entre sí, pero todos tienen el mismo objetivo. Pueden consultar distintas bibliografías y se darán cuenta de lo que digo. Dejo autores por aquí: Hermenegildo Zampar, Miguel Angel Cejas, Donato Delego, Tomoko Nakamichi, Marta Laurenz, Antonio Donanno.
Si bien es cierto que hay métodos más cercanos a la realidad de ciertos cuerpos y que otros presentan más dificultades o requieren más ajustes, la mayoría de los sistemas que circulan funcionan. Esto deja en evidencia que no hay una única forma de hacer las cosas. ¿Por qué, entonces, esperamos respuestas cerradas?
No te cases con un sistema de molderia en particular (mucho menos te cases con el único que entendiste solo porque fue el único que entendiste, ja) En este rubro conviene ser polígama.
Cuando nos limitamos a seguir instrucciones de otros, sin entender qué estamos haciendo y por qué, perdemos lo más valioso de aprender: la autonomía.
Está tan inserto en nuestra forma de aprender esto de que alguien nos baje la información (Si, “baje”, de arriba hacia abajo) que perdemos todo tipo de sentido común. Por eso me interesaba hablar de cómo nos posicionamos frente al aprendizaje, cualquiera sea el ámbito.
Si el profesor/a lo explica debe ser por algo, eso es cierto. También es cierto que si estás estudiándolo, es porque probablemente no lo sabes. No digo que la relación asimétrica (y lo aclaro por lo de “baje”) esté mal en sí. Si no está esa jerarquía es posible que sea todo un poco raro, no? Es necesaria. Lo que no me parece necesario es que porque estás aprendiendo, consideres que no sabes nada de nada de nada.
Sin ánimos de subestimar el oficio, no? Pero, cuando se trata del cuerpo humano, molderia o vocabulario del rubro textil, muchas cosas ya las sabes y pensas que no. Obviamente no hablo de fórmulas o tecnicismos. Si tu profe de molderia te dice “tomate el contorno de busto” ¿Por qué lo primero que pensas es que no sabes qué medida es? ¿Sólo porque nunca leiste un libro al respecto? ¿Es necesario? O ¿Solo con saber qué es un contorno y qué es un busto, alcanza? Es un ejemplo. Hay mas graves.
Lo que intento decir es que la idea de ser alumno o estudiante, no tiene por qué anularnos el sentido común.